１学期は主として生物の実験を主に行いました。
７月７日
第10回は、キューネの発酵管を使って、アルコール発酵の実験を行いました。
元気よく二酸化炭素の泡を出していました。ヨードホルム反応まで行いました。
６月３０日
第9回は、ＤＮＡ鑑定の復習をするとともに、化石の観察・スケッチを行いました。
６月１６日・２３日
２週連続でＤＮＡ鑑定を行いました。リバネスのＤＮＡ鑑定キットを利用しました。
６月９日
第6回はDNAの抽出実験を行いました。
ブロッコリーをすりつぶして、10％SDS溶液と5％食塩水を混ぜて、ガーゼでろ過したのち、エタノール中で析出させるというおなじみのものです。大半の班が成功していました。
ところで、第3回でニンジンの組織培養をスタートさせましたが、現在、80本中、32本で無菌状態が保たれていて、そのうち、8本でカルスが形成されていました。クリーンベンチさまさまです。
６月２日
第5回は、校内の植生を調べました。主に、正門や体育館の近くの植物（カイヅカイブキ、ヒイラギ、サルスベリ、ドウダンツツジ、ベニカナメモチ、…）を見て回りました。
最後に、実験室で12種類の植物の枝・葉を見て、その名前を当てるというクイズを行いました。大体の生徒は、6種類以上当てられました。一人だけ、11種類正解というつわものがいました。
５月１２日
第4回は、京都大学の学生さん6人に授業をしてもらいました。彼らは、アイセック京都大学委員会というNPOに所属しておられます。
アイセックの紹介は、高槻高校OBの露峰佑太さん（京都大学法学部3年）が行い、そののち、2名の方が海外での活動報告をされました。
今浦由就さん（京都大学農学部資源生物科学科2年。他高校出身）は、インドネシアでゴミ問題対策に取り組みました。現地ではごみの分別がされておらず、埋め立てや焼却に頼っていて、また、ポイ捨てごみが多かったそうです。
三門茜さん（京都大学農学部地域環境工学３年。他高校出身）は、アフリカのウガンダで現地の農家の生活の向上に取り組みました。農業国ですが、作物は業者に安く買われていて、家計簿や作業日誌の普及をしようと頑張ったそうです。
中学生たちにとって、京大生から刺激を受けたり、親近感を感じるいい機会となりました。
４月２８日
バイオテクノロジーの基礎技術である組織培養（ニンジン）をはじめました。
新校舎の生物実験室に大きなクリーンベンチを設置したので、卓上型クリーンベンチだけで実験していた昨年に比べ、成功率も上がるのではないでしょうか？
ちなみに、昨年の中学3年生が1月に始めた組織培養（ニンジン）が、ちょうどいまカルスになりましたので、高校1年生は、SS課題研究の時間に、茎が分化する培地に植え替えました。
４月２１日
第2回では、アルコールパッチテストを各自行いました。
この検査は、80％アルコールを含ませたガーゼを上腕部に貼り、7分後にはがして、皮膚の色を見ます。その際、赤くなっていたら、①お酒が飲めないタイプと判断できます。それから10分放置後、赤くなっていたら、②お酒に弱いタイプと判断できます。まったく赤くならなければ、③お酒に強いタイプと判断できます。
この検査では、ALDH2というアルデヒド脱水素酵素遺伝子の有無を調べています。この遺伝子を持たない人が①、ヘテロで持つ人が②、ホモで持つ人が③に対応します。
実験後、各民族での割合から民族移動を考察したり、遺伝の計算をした後、昨年度の生物オリンピックの遺伝の問題（問19）に取り組みました。みんなに解き方を立派に説明できる者がいました。
４月１４日
中学3年GSコースでは、週1回、〈理科探究基礎〉という授業を行っています。
第1回では、「信頼されるデータを得るには？」と題して、測定値の誤差や散らばり、そしてその表現方法を学びました。
具体的には、10mLのピペットで水を採取し、電子天秤で何gかを１０回測定します。その10個のデータから、最小値、第1四分位数、中央値、平均値、第3四分位数、最大値を求め、箱ひげ図で表しました。班によって箱ひげ図はさまざまでした。続けて測定値をパソコンに入力し、クラス全体での度数分布表やヒストグラムを作成しました。
また、１０００μＬ用マイクロピペットを使い、いかに正確に採取できるかを実感しました。
